十九年的小学教师生涯，赵梅老师怀揣一颗对教育事业的真诚，幸福地生活在儿童的世界里。她常常会久久地看着她的孩子们，看操场上的他们在烈日下不停地奔跑着，叫喊着，欢笑着，脸上挂着汗珠，头上冒着腾腾的热气；看下雨天的他们故意在水潭里跑来跑去，若无其事地任水花溅湿裤管……孩子们那张张笑脸，阵阵欢悦的童声，那份灵性与纯真，不能忽略不能挫伤不能压抑，童年都需要快乐，快乐是一种期待，而期待则是赵梅老师给她的学生最好的礼物！放大学生的优点，让他们快乐地学习！这是她从教以来一直积极主张的理念：这个理念一直贯穿于她治理班级的整个过程中，她总是用放大镜去寻找学生的闪光点，用显微镜去寻找学生的进步，在她的眼里每一个学生身上都至少有一个第一，这个第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是小组第一。虽然只是一个小小的闪光点：一次按时独立完成作业，一次认真听讲，一次积极参加课外活动，一件小小的好事……她都能及时给予表扬，让孩子知道自己的每一点一滴的进步老师都注意到了，知道老师每时每刻都在关心着自己，孩子就会感到班集体的温暖，从而增强自信心，孩子们从这种期待中看到：自己得到了一份特别的关注，这种关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹难以预料。

　　快乐孩子王

　　她总是感谢那一个个孩子——校园的主角。因为有了他们，校园里才有笑脸、笑声、笑语；才能让人感受到不可遏制的勃勃生命力；也才能让人不断地聆听最动听、最富生趣的交响乐。于是，在一心想着让孩子得到早一点，好一点，全面一点，充分一点的强烈愿望中，赵梅老师不断将思考升华成自己的理念，又把它细化成自己的行为。在陪伴孩子的成长的过程中，她更加懂得了老师的责任：一个语文老师不仅要孩子学好语文，还得有一种大语文观，生活就是一本大教材，需用一生去解读、书写；她总想让孩子们的求知欲得到最大的满足，让他们看到更好的书，国学诵读课上，她和孩子一起在一列列书架中穿梭，在一缕缕书香中迷醉。通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识，她的孩子们语文能力提高了，读书习惯养成了，慢慢能提笔记录自己的快乐，一句、两句、一个自然段、一首小诗……《校园里快乐多》《快乐大集合》孩子们沐浴书的芳香而快乐成长，她和她的孩子们一起去书中发现快乐、积攒快乐，收藏快乐，被大家一致称作“快乐孩子王”的她在平凡的教育教学中咀嚼收获并享受教育的快乐。近年来，她亲自审稿排版，修改设计，美化装订了九期《越王楼下群星闪》星辰诗社作品、五期《儿童诗画集》和毕业学生的彩色书籍《书香留痕—书香之兔年顶呱呱》均获得教育同行专家的高度赞扬。

　　教育魔法棒

　　●语文课 加减法

　　作为一名语文老师，赵老师常常在语文课上讲数学。她是生活的有心人，不厌其烦地坚持把每一名学生的优点都储存在自己的脑海里，好像建立了一个数据库，一点一滴的累计。她所带的班级前墙上总贴着一张促使孩子们你追我赶的“学生操行评分表”。上面清楚的记着每位学生的加分情况和扣分情况，具体到加分理由和扣分原因。每一项都分得很细，孩子们的一言一行，一举一动都可参照此表进行评比。

　　“上午第二节课间休息时，班里有一同学很不错，主动把讲台边的一片纸屑捡起来扔到垃圾桶里，讲卫生、爱班级，请班长在操行评分栏为他加一分。”每天孩子们都能听到赵老师点评那些一点点好事的细节，受到表扬的学生那节课会听得格外认真，还会把自己在学校得到老师夸奖的事激动不已地告诉家长，家长也会再次表扬他。这样孩子们就越发在学校、家里尽情的表现自己，让自己不断进步。她不仅教会学生给自己的优点“集合”做加法，还让学生给自己的缺点“松绑”做减法，每个月给自己选定一个容易改掉的缺点，经家长、老师和同学督促，凡是一致投票认可已经改掉这个缺点的同学，在交流自己改正缺点过程中真实的感悟后将奖励操行加分。

　　十年如一日，赵老师每天语文课上做的 “简单加减法”，只需要一两分钟时间，表扬并激励在学生心灵深处注入充满催人奋进的因素，孩子们昂扬、奋发、乐观、豁达；他们的心随之激荡、跳跃、欢呼；他们在无声却有序地变化着：微笑多了，脚步慢了，语气缓了，目光柔了，校园生活也散发着独有的快乐芬芳。这种“加减法混合”管理模式小则可以培养孩子良好的生活、学习习惯，大则可以改变孩子的一生。

　　●小故事 大道理

　　成功的语文老师都善于讲故事。赵老师的课堂妙趣横生，充满乐趣，她经常讲一些自己亲身经历的事，如《一张白纸 两种情怀》教会孩子们学会热爱生活、勤俭节约；《拇指烧饼》则让孩子们懂得孝顺亲人、尊重长辈的做人道理；《沉甸甸的电话》告诉孩子天下父母对儿女的无私胸怀；《收藏“月亮”》则让孩子们感悟到只有积攒快乐才能终生幸福！

　　班里一位叫张登科的男孩的这篇文章《一个这样的老师》就是最好的范文：

　　赵老师教了我们六年的语文课了。她很少发脾气，所以大家都喜欢上她的课。她和我认识的其他老师不一样，她总是用不同寻常的方法让我们在快乐中学到知识。

　　就是这样一个幽默的老师，常常让孩子一节课里大半的时间都在听故事、说想法、谈感悟中度过，在快乐课堂中，孩子学到了对文章的理解、概括、领悟，学会更多的做人道理。还记得那次板房学校的家长会上，赵老师和家长交流到她和72个十岁孩子语文课堂谈“情”的故事。那些创新的题目《不满十八岁的我也谈“情”》《你的情商有多高？》《十岁的我们一起说“情”》《老师教我们说“情”》……赵老师像一个故事百宝箱又像是神奇的智慧行囊，她嘴里那总也讲不完的精彩故事像一根根魔幻的魔术棒充分调动孩子们学习语文的兴趣，而且很巧妙把自己的人格魅力展示给每一个孩子，所以班里每个孩子习惯叫她“故事妈妈”。

　　享受班主任

　　1993年从教至今，班主任工作几乎成了赵老师呼吸的一种方式，她悉心于班级管理并在教育教学实践中不断探索，执著信念和深刻思考让她的班级教育创新无止境，在学校、在家庭，在社会，每个生命个体都在自我完善。她所撰写的《成长的故事》获全国教育部人文社会科学研究“十五”规划课题结题成果评审教学设计一等奖。2007年四川 《教育导报》记者专题报道赵梅老师《在快乐活动中塑造孩子健康人格》的班主任传奇历程；2008年6月11日《中国教育报》在头版报道了赵老师就是 “流动课堂”中的一名自愿者。在抗震救灾恢复重建中，她总是吃苦在前享受在后，一如既往带领着70多名孩子顽强生活在重建的208板房学校，履行着自己的神圣职责。

　　家长真心话评价

　　“教育走向生本，教育激扬生命！”七一剑南路小学这诗意的校园在赵梅老师的“生本教育”的领跑下，莘莘学子潜心静读修身养性，完善人格斑斓梦想，他们的人文气息更浓郁，智慧火花更明艳，语文素养更充盈！（选自六、五班学生侯雅涵的爸爸侯泽文的《记七一剑南路小学一位真心爱、真情待孩子的赵梅老师》片段） （唐国生）

　　赵梅——女，中共党员，游仙区七一剑南路小学高级教师，1993年7月参加工作，担任班主任和学校年级组长工作。先后被评为国家级骨干教师，省师德标兵，省特级教师后备人选，省级骨干教师，市十佳教师，市语文学科带头人，市优秀班主任及游仙区劳模、区名优教师等称号。该同志善于博览群书，积极创新工作，采百家之长补己之短，努力形成自己较鲜明的教学风格。近年来多次承担市、区各级的研究课、观摩课、示范课任务，在市小学骨干班主任培训中担任主讲教师，培训全市青年骨干班主任300余人组织参与教育部语文出版社主持编写的义务教育课程标准实验教科书《语文》（S版）五年级上册在全国公开发行。参与中央文明办、教育部、团中央、全国妇联、中国科协联合调研组在绵的《未成年人校外活动场所建设调研会》并做了专项发言。

　　教育小语：让自己所带过的学生都因遇见她而幸运，让孩子们感到有她的日子阳光灿烂！